舞蹈教育论文 少儿舞蹈教育加盟

本篇文章给大家谈谈舞蹈教育论文，以及少儿舞蹈教育加盟的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

文章详情介绍：

• 1,还在为舞蹈类论文大纲发愁？三招教你快速敲定目录
• 2,舞蹈培训的三种加盟形式，哪一种适合你？
• 3,幼儿园音乐律动论文：幼儿园音乐教学模式的多元化构建

还在为舞蹈类论文大纲发愁？三招教你快速敲定目录

有很多的舞蹈生到了毕业季会发愁，论文到底怎么写好呢？这一找思路，半个月就过去了。你看着旁边的同学都写完了论文却只能干着急。

其实只要写对论文大纲，这篇论文就成功了一半。

论文大纲就是论文目录，整篇论文的中心。在这里我会几招教你快速定出论文大纲

第一个是确定曲目，在这里可以选择一首你最拿手的曲目或是你最感兴趣的曲目。因为论文中你要去分析它的舞蹈动作和文化背景。在这里我们用藏族舞蹈《转山》来举例。

在确定大纲前，我们需要去借鉴大量的文章，多看那些脱颖而出的文章。但是要从每篇文章中提取出自己的思路。而不是说去抄袭，去套路

我们也可以先确定摘要和绪论，再根据摘要或绪论去写论文大纲。围绕《转山》这篇文章，我们的第一章肯定是要去介绍藏族舞蹈。如果你是选择别的舞曲，第一章肯定也是要介绍舞蹈的文化背景。

第一章确定好内容，写的标题一定要简洁明确。不能过长也不能概述不全。很多小伙伴会因为用词被导师要求一遍遍修改。大部分被退回的原因是过于繁琐。在这里大标题我们可以用“藏族舞蹈发展”或”藏族舞蹈概况“。

再从大标题中分为两个小点，我们要选取对于整篇论文来说最有作用的；最为接下来论文做铺垫的。而不是笼统的选取整个大类。由于藏族的特殊性，我们可以把第一章的小标题分为1.地域特征；2.藏族舞蹈发展。

在我们选择小标题时，一定要精准，同时在决定了第一章的时候要连贯地想第二章；第三章怎么结合起标题。

舞蹈类论文大部分在5000-6000左右。最多分为四大章。三大章是最好的。这三大章里最重要的是这首曲目你对于舞蹈动作的理解。

所以我们可以在第二章中体现出来。而这里就不能单独的只写藏族舞蹈的标题。而是应该写，通过《转山》我们对藏族舞蹈的理解。

我们可以把整个舞蹈包括的动作、寓意等统称为风格特征。那么第二章就是”通过《转山》分析藏族舞蹈动作的风格特征。小标题要结合舞蹈的节奏，动作独有的特征，体态应具有的特征等等。

第三章往往是整篇论文的精华部分。你要写你的论文通过《转山》探究了什么，表达了什么。在这里我们可以去分析藏族舞蹈的文化特征。从而对文章进行升华。

完整的目录参考

舞蹈培训的三种加盟形式，哪一种适合你？

越来越多的家长重视孩子的素质教育，并愿意为孩子的艺术学习付费，这样一个巨大的消费市场，众多投资者将目光投射到少儿艺术培训这一市场，其中少儿舞蹈培训在市场份额中占据前列，自然也成为他们的心头好。

对于投资者来说，自主开设一家少儿舞蹈培训机构实施难度太大，他们往往通过加盟舞蹈培训机构，获得利润回报。

常见的舞蹈培训机构加盟形式有以下三种，不妨来看下哪一种适合作为投资者的你。

这种是市面上较为常见的招商加盟形式，投资者只要缴纳一定数额，通常30～50万元不等的加盟费用，就可以获得品牌舞蹈培训机构的整店输出，这里的输出通常包含一系列的帮扶措施，有前期的市场调研、选址调研、装修参考、招生指导，到中期的教务输出、教师培训、综合管理等一系列机构经营以及后期的发展支持等。

可以说从前期的选址到项目的落地，全程都有品牌培训机构总部的支持和帮扶。通常这一周期在1～3年不等，这也是投资者获得利润回报的时期。待品牌舞蹈培训加盟机构完美度过自己的运营期，就可以独立经营，但还需要向总部缴纳一年一期的管理费，这个管理费就相当于品牌的使用费和总部教务教学的更新内容使用权。

单纯从字面意思来说，就是买舞蹈培训机构的“品牌”，有点类似“挂羊头卖狗肉”的感觉。对于舞蹈培训机构加盟商来言，仅仅获取的是品牌使用权，没有任何招生、教务、管理方面的支持。这个用“品牌”的行为，其实是一个双向选择的行为，一方面加盟商要考虑品牌能为他增值多少，另一方面，品牌舞蹈培训机构也要考量加盟商，是否对他的品牌造成负面影响。

如果说全加盟式，加盟商获得的利润都是自己的。品牌加盟则不然，通常加盟商在使用该“品牌”盈利的期间，利润的30%～45%要给到品牌舞蹈培训机构。

这种适合一些专业舞者，她们开办舞蹈培训班不需要太大的规模，通常，她们有丰富的舞蹈经验，但舞蹈教学经验几乎为零，开办舞蹈培训班缺少一套完整的教务体系、教程大纲。

类似这种情况，她们可以通过租用的方式，购买一些品牌舞蹈培训机构的自研教材、教学大纲等。

不论选择哪种加盟方式，都需要投资者结合自身实际的情况及资金预算等方面进行综合考量，然后再做决策。

幼儿园音乐律动论文：幼儿园音乐教学模式的多元化构建

摘要：在学前教育阶段加强幼儿的音乐教育，对于实现幼儿全面化素质教育具有重要的价值意义。

因为在学习音乐的过程中幼儿不仅能够使自身的音乐素养得到提升，还能够通过有趣的音乐教学过程充分调动幼儿的音乐天赋，从而使他们更加喜爱音乐，并且能够从中获取学习的乐趣。

因此，教师在给幼儿进行音乐教学的过程中，应该注重多元化教学模式的创新和构建，让幼儿能够在音乐活动过程中更好地发挥创造能力，提升幼儿的艺术欣赏能力。

关键词：幼儿园教育；音乐教学；教学模式；多元构建

引言

在很多幼儿园音乐教学活动过程中，教师习惯于采取较为单一、格式化的音乐教学模式，这样的教学活动环节对幼儿来说，缺乏最基本的吸引力，无法使幼儿的注意力集中到音乐教学内容上。

面对这样的情况，教师应该运用一些新颖、有趣、有效的教学模式，让音乐活动过程变得更加开放、互动。

这样就能够引导幼儿在学习音乐的过程中全身心参与进来，在教师精心营造的多元化教学模式中感受到音乐的魅力，从而让孩子们喜欢音乐、爱上音乐。

一、引导幼儿感受音乐氛围，培养鉴赏能力

在幼儿园音乐教学中，教师在给幼儿进行系统化的音乐教学之前，首先应该引导幼儿学会如何去欣赏和感受音乐。

在此过程中，就需要教师给幼儿营造一个良好的音乐学习氛围，让他们能够在活动过程中静下心来安静的去聆听所要学习的音乐作品，并且能够通过欣赏的过程表达出自己对于音乐的主观感受。

幼儿能够通过音乐的曲调和节奏等元素充分感知到音乐所传达出来的情感内涵，从而让幼儿在良好的音乐学习氛围中，加强自身音乐艺术赏析的能力[1]。

例如，在学习《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌曲时，教师可以用歌曲中提到的角色和小朋友互动，引出音乐主题。

“今天老师给小朋友请来了两位客人，我们来听一听，它们在干什么呢？”然后给幼儿出示洋娃娃和小熊的玩偶，让幼儿集体欣赏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，让幼儿感受歌曲的内容与情绪。

然后在欣赏结束后，可以继续和幼儿进行交流“洋娃娃和小熊跳的是什么舞蹈？你听后有什么感受？”

这样就能够锻炼幼儿对歌曲的赏析能力，让孩子们感受歌曲的欢快、跳跃，同时让幼儿说说自己对音乐的感受，培养孩子们的语言表达能力。

二、重视音乐节奏实践教学，激发创作兴趣

在幼儿园阶段的音乐学习过程中，积极引导和帮助幼儿建立初步的音乐节奏意识是非常重要的。

节奏训练不仅是幼儿音乐活动中学习的内容，也是培养幼儿音乐素养的目标之一。因此教师应该重视幼儿音乐节奏训练的实践教学，让他们能够在音乐教学互动的过程中去感受音乐中的不同节奏，并且能够通过舞蹈、律动等肢体动作的方式来表现节奏。

同时，幼儿在进行舞蹈和律动的过程中能够进一步激发他们对于音乐的感受，在此基础上教师再引导幼儿对音乐作品进行仿编、创新、创作，让幼儿能够在欣赏音乐的过程中随着音乐节奏进行自由律动、舞蹈，从而实现音乐课堂教学歌舞一体化的全面教学模式。

例如，在学习歌曲《在农场里》时，当孩子们理解并会唱歌曲后，教师可以引导幼儿说说“农场里还会有那些小动物呢？它们是怎么叫的？怎么走的？”，然后播放音乐，让孩子们随音乐创编歌词，并自由律动。

如中班音乐活动《头发、肩膀、膝盖、脚》，当幼儿学会歌曲，并能随音乐节奏准确的指出与歌词相应的身体部位后，教师可以引导幼儿说说，“除了刚才唱的，还可以把哪些身体部位唱进歌曲里呢？我们一起来试一试。”

让孩子们能够跟随音乐创编动作，表现音乐节奏，在这样的教学模式下，帮助幼儿掌握节奏感，让他们能够在以后的音乐学习过程中举一反三，具备良好的节奏感[2]。

三、采取趣味游戏教学手段，促进音乐互动

由于幼儿的天性就是活泼好动的，而音乐的轻快、跳跃正好符合幼儿的年龄特征，因此幼儿对于音乐的学习是充满着好奇心的，为了满足幼儿对音乐学习的主动性和积极性，教师可以采取游戏化的教学模式，给幼儿开展相应的音乐教学活动，让他们在参与活动的过程中，充分理解音乐作品中的内容，体验音乐带来的快乐。

对于幼儿园阶段的孩子来说，只有在轻松愉快的游戏化教学模式中才能够让他们真正自愿、主动地接纳教学内容，达成教学目标，从而对音乐学习产生浓厚的兴趣。

此外，在游戏化音乐教学的过程中，教师还可以有意识的引导幼儿进行一些集体的音乐游戏活动，有效促进幼儿在音乐活动过程中的互动，让幼儿学会合作表演，并感受到合作的乐趣，从而建立良好的师生关系和朋友关系。

例如中班音乐活动《抬轿子》，教师引导幼儿倾听、熟悉音乐后再组织幼儿随音乐两两合作玩抬轿子、躲雨的游戏。

当幼儿能轻松两个两个玩好抬轿子的游戏后，教师可以再提升主题，引导幼儿三个三个随音乐合作表现抬轿子、躲雨。

让幼儿不仅能够理解音乐内容，感知音乐结构，同时还能够在音乐活动和创编的过程中体验合作的快乐，获得愉悦的情感体验。

四、结束语

除了上述所谈到的幼儿音乐教学模式的构建外，教师还可以进行更多创新性教学方法的探索，如可以运用多媒体的教学模式给幼儿带来更加多样化和立体化的音乐教学内容，使幼儿能够在综合感官的学习过程中加强音乐学习体验，从而更加有效的提升幼儿的音乐学唱和鉴赏能力。

参考文献

[1]张世玥. 学前教育音乐教学方法的多元构建与思考[J]. 人文之友, 2019, 000(016):P.286-286.

[2]温丽斐. 关于幼儿园音乐教学模式多元化的探讨[J]. 中外交流, 2019, 000(002):352.